海上日出如何备课

教学目标：

一、语言素养：学生将掌握生字新词，如“镶”、“荷”，并理解关键词汇如“重荷”、“奇观”等。

二、阅读能力：通过阅读巴金的《海上日出》，学生将能够通过默读和圈画关键词句，梳理晴天、多云、黑云天气下的日出景象，并体会按时间顺序和动态变化的描写顺序。

三、情感体验：学生将能够感受日出时的壮丽景象，理解作者对自然的热爱与赞叹，并领悟“奇观”的内涵。

四、写作迁移：学生将学习如何按照景物的变化过程进行描写，这一技能将为他们的单元习作（游记）提供重要的铺垫。

教学重难点：

一、重点：通过图文对照，学生将分析日出时的动态过程，包括颜色、位置和光亮的变化。

二、难点：学生将赏析文本中的拟人、比喻等修辞手法，并感悟“奇观”背后的情感表达。

教学过程设计：

一、情境导入，激发兴趣

1. 通过播放海上日出的视频或展示高清图片，引导学生描述他们的初步感受，激发对日出的好奇心和兴趣。

2. 简要介绍作者巴金的创作背景，强调他多次观察日出的经历。

二、初读感知，梳理脉络

1. 字词闯关：重点指导“镶”、“荷”等生字的书写，并辨析多音字“荷”的读音及“重荷”的含义。分组朗读课文，检查其他词语的掌握情况。

三、精读品析，突破重难点

1. 重点分析晴天日出的段落，圈画描写太阳颜色、位置和光亮的语句，体会观察顺序。同时聚焦文本中的拟人句，讨论动词的妙用，感受太阳上升的艰难与壮美。

2. 对比阅读：学生小组合作对比不同天气下的日出景象，总结作者如何通过光亮变化展现云层对日出的衬托作用。

3. 情感升华：讨论结尾的反问句“这不是很伟大的奇观吗？”并结合生活经验，谈论对“奇观”的理解，体会作者对自然的热爱与赞叹之情。

四、总结写法，拓展迁移

1. 总结写作方法：归纳按时间顺序和动态变化的写景策略，关联单元习作要求。

2. 仿写训练：课后观察校园内的日出或日落，仿照课文结构写片段。基础生完成晴天的描写，优生尝试描述多云的情景。

五、教学资源

利用多媒体资源，如海上日出的动态视频和不同天气的日出对比图，辅助教学。同时提供分层作业单，包括基础题（背诵课文段落）和提高题（观察日记和仿写），以满足不同学生的学习需求。通过以上设计，帮助学生系统掌握景物描写方法，同时深化对自然之美的感悟，符合中年级语文教学要求。