桂花雨课文课堂笔记

课文魅力：迷人的桂花与乡愁的交织

一、课文结构概览

初读文章，作者通过对比的手法，突出桂花那“香气迷人”的特点，让人一见倾心。文章分为三大段落，层次分明，情感逐步深入。

1. 第一部分（第1-2自然段）：开篇点题，突出桂花的迷人香气，为后文情感铺垫。

2. 第二部分（第3-6自然段）：回忆童年时光，描述摇桂花的欢乐场景，以及桂花在生活中的实用之处。其中，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”的“浸”字，巧妙传达出桂花香气的持久与深入人心的感受。

3. 第三部分（第7-8自然段）：成年后赏桂花，通过对比杭州桂花与故乡桂花，唤起对童年生活的怀念及对故乡的眷恋。

二、生字词

生字词是理解文章的基础。其中，“箩”与“杭”是易错字，需特别注意。而“桂花雨”、“糕饼”、“沉浸”、“缠着”等重点词语，则需在语境中体会其背后的情感色彩。

三、重点句子赏析

文章中的一些句子饱含深情，值得细细品味。例如，“至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，两个“浸”字巧妙强化香气弥漫的意境，展现桂花与村民生活的紧密联系。而描述摇桂花的句子，则通过动作描写与场景渲染，展现出一幅摇桂花的唯美画面。

四、情感主题解读

文章借桂花这一物，串联起童年记忆与思乡之情。通过对桂花的描述，表达出作者对故乡朴素生活的眷恋之情，“物”与“情”在这里得到了深刻的联结。

五、学习指南

1. 掌握生字词，注意形近字的区分，如“箩”与“萝”。

2. 有感情地朗读课文，体会作者在细节描写中的情感表达。

3. 结合课后题及资料，深入了解借物抒情的写作手法，理解桂花背后的象征意义。

六、课堂拓展与延伸

1. 课堂讨论：为何作者认为杭州的桂花比不上故乡院子里的桂花？结合生活经验，我们可以深入乡愁的具体表现，感受那份对故乡的深深眷恋。

2. 仿写练习：运用“浸”“缠”等关键词，描绘一种童年记忆中的气味或场景，让我们共同感受那份纯真与美好。

这篇文章通过细腻的笔触和深情的语言，将我们带入一个充满桂花香和乡愁的世界。无论是生词的积累，还是句子的赏析，都让我们感受到了作者对故乡的深深眷恋之情。