修辞是什么意思

在中学语文阅读考试中，语言的生动性是一个重要的考点。为了提升语言的生动性，我们需要掌握两种核心要素：具体的描绘性语言和恰当的修辞手法。

修辞手法的运用在中考语文中表现得尤为明显，主要体现在两种题型上。一种是基础题的修辞运用，主要考察修辞的判定及作用；另一种是记叙文阅读中的赏析题，着重考察对修辞手法的赏析。

让我们先来谈谈比喻这一修辞手法。比喻是为了使某一事物或人物情感更加生动形象而使用的一种语言手段。在这个修辞手法中，原本存在的事物或情感被称为本体，而用来形容它的另一事物则是喻体。比喻是人们使用最早和最频繁的修辞手法之一。

在判定一个句子是否为比喻句时，主要需要看两个方面。本体和喻体不能是同一类事物。本体和喻体需要有共同的特点，并且这个特点在比喻句中需要被明确地表现出来。要写好一个比喻句，喻体要选择大家熟悉的事物，并且要能给人带来美感。比如，“他的手粗糙得如同老树皮”，这个比喻句通过比喻描述了一个人的手非常粗糙的特点，同时用老树皮作为喻体，让人更容易理解和感受。

接下来是拟人。拟人是一种给没有思想情感的事物赋予人的思想、行为和情感，使其更加生动形象、亲切感人的修辞手法。拟人和比喻是所有修辞手法里面最古老的两个。在判定一个句子是否为拟人句时，主要看这个句子是否给这一事物赋予了人的思想、情感和行为。比如，“教室里的课桌一动不动地站在那里”，这个句子用“站”这个形容人的行为的词来形容课桌，使得句子变得生动形象。

夸张是一种通过夸大或缩小事物的特征来突出其特点的修辞手法。比如，“他的眼睛比铜铃还要大”就是夸大了眼睛的大小。夸张的作用主要有三点：一是突出特征，二是引发联想，三是烘托气氛。

最后是排比。排比句通常用来抒情或说理，通过并列的句式来增强语言的表现力，使表述更加充分。

比喻、拟人、夸张和排比这四种修辞手法，都是为了让文章的语言更加生动形象、亲切感人。在中学语文阅读考试中，对修辞手法的考查非常常见，因此熟练掌握这些修辞手法对于提高语文阅读考试的得分至关重要。无论是在写作还是阅读欣赏中，合理运用这些修辞手法都能使文章更加引人入胜。排比、对偶、借代、反复、设问，这些修辞手法都是中华语言的瑰宝，它们在文章中的运用，犹如夜空中的繁星，让语言之天空更加璀璨夺目。

（一）排比

排比句以其独特的魅力，最早在古代政论文中绽放光彩。它如同一位抒情诗人，通过抒发作者对社会问题的看法，增强了语言的感染力。三个或三个以上结构相似、内容相近的句子，构成排比句的基本要素。如心灵是一片广袤的天空、一片宁静的湖水、一块皑皑的雪原，这样的表达，既丰富了语言的内容，又增强了气势。考试中的高频考点在于表达作者强烈的情感，使语言具有感染力。

（二）对偶

对偶，这种修辞手法产生于汉朝，随着汉赋的盛行而逐渐流行。它由两个字数相等、结构相似的语句组成，表达相关或相反的意思。对偶句的出现，使文章更加工整、富有节奏感。例如关注留守儿童，共建和谐社会这一标语，就是运用对偶句来表达对留守儿童问题的关注。对仗工整、表意凝练，使这种修辞手法在文章中独具魅力。

（三）借代

借代是一种特殊的修辞手法，不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关的人或事物来代替。被替代的事物叫本体，替代的叫借体。例如李清照的《如梦令昨日雨疏风骤》中的绿肥红瘦，就是以特点代事物，绿代指绿叶，红代指红花。这种修辞手法使得文章更加生动、形象。

（四）反复

反复是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。它主要运用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。李清照的《如梦令》两首都运用到了这种修辞，如《如梦令常记溪亭日暮》中的争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。这种修辞手法的运用，使得文章更加富有节奏感、语言美。

（五）设问

设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，自问自答。设问能够创设情景、引人沉思、启发思考。南唐著名词人李煜的《虞美人》中的一句问君能有几多愁？恰似一江春水向东流，就是运用设问的修辞手法。

这些修辞手法都是中华语言的瑰宝，它们在文章中的运用，使得文章更加生动、形象、富有感染力。无论是排比的增强气势、对偶的工整表达、借代的形象替代、反复的强烈情感表达，还是设问的引人深思，都是中华语言魅力的体现。这些修辞手法如同夜空中的繁星，让语言之天空更加璀璨夺目。